- ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΝΙΟΡΔΟΣ
«Ο δασκαλάκος ήταν λεβεντιά» είναι ο τίτλος ελληνικής ταινίας παραγωγής Καραγιάννης-Καρατζόπουλος του 1970 σε σκηνοθεσία Κώστα Καραγιάννη και σενάριο Γιώργου Λαζαρίδη, με πρωταγωνιστές τους Κώστα Βουτσά και Διονύση Παπαγιαννόπουλο.
Μου ήρθε στο μυαλό συνειρμικά αυτός ο τίτλος διαβάζοντας την ιστορία του Καρμάν Μανάφλι και πιστεύω πως ας αν αφεθείτε στην αφήγηση από τον ίδιο της γλυκόπικρης διαδρομής του, θα συμφωνήσετε πως και ο δασκαλάκος της Μόσχας ήταν επίσης λεβεντιά.
Μόνο που αυτή τη φορά δεν έπαιζε στο σινεμά αυτή η λεβεντιά, έπαιζε με την ίδια την ζωή. Και την περιέπαιζε, ίσως. Λεβεντιά, μέσα σε ένα σκοτεινό και ασφυκτικό περιβάλλον που έχουν δημιουργήσει οι ρωσικές Αρχές σε ό,τι αφορά την ενημέρωση των γηγενών με την άρση της δυνατότητας χρήσης κοινωνικών δικτύων και απαγορεύοντάς τους την δημόσια έκφραση αντικυβερνητικής άποψης ή γνώμης.
Ο Καρμάν Μανάφλι λοιπόν, είναι ένας 28χρονος δάσκαλος στη Μόσχα. Ή μάλλον ήταν μέχρι πρόσφατα, όταν έχασε τη δουλειά του αφού αρνήθηκε να ακολουθήσει τις κρατικές οδηγίες σχετικά με το πώς να συζητήσει την «ειδική στρατιωτική επιχείρηση της Ρωσίας στην Ουκρανία» με τους μαθητές του.
Εκείνο που έκανε το ποτήρι να ξεχειλίσει στα μάτια της Διοίκησης, ήταν μια φωτογραφία που μοιράστηκε ο Μανάφλι στο Ίνσταγκραμ από μια αντιπολεμική διαμαρτυρία όπου έγραψε ότι «δεν θέλει να είναι καθρέφτης της κυβερνητικής προπαγάνδας».
Το σχολείο, ένα τυπικό λύκειο, στην περιοχή Ταγκάνσκι της Μόσχας στο οποίο εργαζόταν τα τελευταία δύο χρόνια, τον απέλυσε για «ανήθικη συμπεριφορά» και αργότερα ένας φύλακας του επιτέθηκε όταν προσπάθησε να πάρει τα υπάρχοντά του από το γραφείο του, ο διευθυντής απείλησε ακόμη και να του ασκήσει δίωξη για «προδοσία της Πατρίδας».
«Είμαι 28 ετών – αφηγείται ο Καρμάν – και είμαι καθηγητής Γεωγραφίας για επτά χρόνια ήδη. Πήρα το πτυχίο μου στο Πανεπιστήμιο του Τβέρ. Πήγα στο τμήμα Γεωγραφίας γιατί έκαναν πρακτική στο εξωτερικό. Όταν είσαι πρωτοετής ή δευτεροετής φοιτητής, μπορείς να ταξιδέψεις σε όλη την Ευρώπη και αυτό ήταν αρκετά ασυνήθιστο, ειδικά για την Πολιτεία του Τβέρ.
Τον πρώτο χρόνο του μεταπτυχιακού μου, δούλεψα με παιδιά για πρώτη φορά στη Διεθνή Ολυμπιάδα Γεωγραφίας. Ήταν όλα πολύ ενδιαφέροντα για μένα. Μετά, πήρα κάποια επιπλέον παιδαγωγική κατάρτιση και μετά πήγα να δουλέψω σε ένα σχολείο.
Οι βασικές γνώσεις που παίρνουν τα παιδιά της Ρωσίας στο σχολείο είναι πολύ καλές, νομίζω. Πολλά από τα εγχειρίδια γεωγραφίας και κοινωνικών σπουδών είναι υψηλής ποιότητας. Σε πολλά σχολεία, υπήρχε ένα πνεύμα ελευθερίας. Άλλωστε, κανείς δεν ξέρει τι θα συμβεί στην τάξη πριν ξεκινήσει το μάθημα. Προφανώς, κάθε δάσκαλος μπορεί να αναπτύξει την κριτική σκέψη των μαθητών και να διδάξει με τον δικό του τρόπο.
Πριν λίγα χρόνια, όπως και άλλοι δάσκαλοι, δούλεψα στις εκλογές. Η δουλειά μου ήταν να δείξω στους ανθρώπους πού να πάνε να ψηφίσουν. Υπήρχαν και άλλοι που δούλευαν απευθείας με τα ψηφοδέλτια. Συνάδελφοι από άλλα σχολεία μου είπαν πώς τα αποτελέσματα από την καταμέτρηση των ψηφοδελτίων δεν ήταν τα «σωστά» και πώς έκλεισαν τα εκλογικά τμήματα, τους έδιωξαν όλους και μετά τα ξαναέγραψαν όλα από την αρχή. Σε μια συνάντηση πριν από τις εκλογές, ο διευθυντής μας μας είπε επίσης: “Ψηφίστε την Ενωμένη Ρωσία!” αλλά δεν μας έβαλαν να βγάλουμε φωτογραφίες από τα ψηφοδέλτιά μας όπως έκαναν σε άλλα σχολεία.
Μετά τις 24 Φεβρουαρίου όταν η Ρωσία ξεκίνησε μια πλήρους κλίμακας εισβολή στην Ουκρανία, όλα έγιναν πολύ πιο αυστηρά. Στην πραγματικότητα, δεν αναγνώριζα πια ούτε τους διευθυντές του σχολείου. Μας έστειλαν οδηγίες για την «ειδική επιχείρηση», όπως την αποκαλούν, σχετικά με την προέλευση της σύγκρουσης, και ούτω καθεξής. Έπρεπε να τα πούμε όλα αυτά και να τα δείξουμε όλα αυτά στα παιδιά. Όπως ήταν φυσικό, αρνήθηκα. Δεν υπήρχαν προβλήματα στην αρχή, όπως είπα ήδη, αφού δεν έλεγξαν για να δουν τι πραγματικά κάναμε στην τάξη.
Όμως, λίγες μέρες μετά την έναρξη του πολέμου, οι διευθυντές του σχολείου συγκέντρωσαν όλους τους δασκάλους και μας είπαν ότι δεν επιτρέπονται οι δικές μας απόψεις, αφού είμαστε «υπάλληλοι του κράτους». Αυτή η φράση με εντυπωσίασε πραγματικά. Δεν νομίζω ότι οι κρατικοί εργαζόμενοι πρέπει να είναι σκλάβοι του κράτους. Μας είπαν ότι πρέπει να μιλάμε στα παιδιά μόνο σύμφωνα με αυτές τις οδηγίες και πως ούτε καν ο Θεός δεν μπορεί να εκφράσει προσωπική άποψη. Και αυτό με πυροδότησε. Σύμφωνα με το νόμο, τα σχολεία υποτίθεται ότι είναι ουδέτεροι χώροι, και εδώ μας αναγκάζουν να προωθήσουμε την προπαγάνδα.
Δυο λόγια για τις κρατικές οδηγίες:
Η ομοσπονδιακή κυβέρνηση της Ρωσίας διένειμε οδηγίες διδασκαλίας σε σχολεία σε όλη τη χώρα εξηγώντας γιατί η «επιχείρηση» της Ρωσίας στην ανατολική Ουκρανία «δεν είναι πόλεμος». Το εκπαιδευτικό υλικό υποστηρίζει ότι «οι ένοπλες δυνάμεις της Ρωσίας δεν πραγματοποιούν αεροπορικές ή πυροβολικές επιδρομές στις πόλεις της Ουκρανίας και δεν υπάρχει απειλή για τον άμαχο πληθυσμό».
Οι δάσκαλοι κλήθηκαν να ενσωματώσουν τις νέες οδηγίες στο πρόγραμμα σπουδών τους αμέσως και επειγόντως. Το Υπουργείο Παιδείας ζήτησε από τους δασκάλους να δείξουν την ομιλία του Προέδρου Πούτιν που αναγγέλλει την εισβολή, στους μαθητές και να τους κάνουν ερωτήσεις με βάση τις δηλώσεις του, όπως: «Διατυπώστε τον κύριο λόγο για την έναρξη της ειδικής στρατιωτικής επιχείρησης για την άμυνα τις λαϊκές δημοκρατίες του Λουγκάνσκ και του Ντόνετσκ».
Το Υπουργείο Παιδείας διένειμε επίσης κωδικούς QR που ανακατευθύνουν τους ανθρώπους σε «αξιόπιστους πόρους πληροφοριών». Αυτές περιλαμβάνουν τις ιστοσελίδες για το Κρεμλίνο, το Υπουργείο Άμυνας και διάφορα κρατικά πρακτορεία ειδήσεων.
Όπως κάθε αξιοπρεπής άνθρωπος με συνείδηση ή αίσθηση συμπόνιας και ενσυναίσθησης, εγώ ο ίδιος είμαι κατά του πολέμου. Αυτό είναι που έχουμε διδάξει στα παιδιά μας, τελικά. Να εκτιμούν την ανθρώπινη ζωή πάνω από όλα. Αποστολή του σχολείου είναι να είναι φιλήσυχος.
Από την αρχή του πολέμου, τα παιδιά έτρεχαν κοντά μου στους διαδρόμους γεμάτα με ερωτήσεις. Ήθελαν να μάθουν γιατί συνέβαινε αυτό και ποιες ήταν αυτές οι δύο νέες χώρες – οι αυτοαποκαλούμενες λαϊκές δημοκρατίες του Ντόνετσκ και του Λουγκάνσκ, τις οποίες πλέον αναγνωρίζει η Ρωσία.
Συνέβαινε συχνά αυτό στους διαδρόμους με τις ερωτήσεις. Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, ο πόλεμος εμφανίστηκε κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, και νομίζω ότι γι’ αυτό μας έστειλαν όλες αυτές τις οδηγίες.
Προσπάθησα να παραμείνω ουδέτερος και να εξηγήσω την κατάσταση χωρίς να γίνομαι πολιτικός. Είπα ότι πολλά πράγματα πάνε στραβά, αλλά είπα στα παιδιά να βγάλουν τα συμπεράσματά τους. Οι νέοι σήμερα είναι υπέροχοι. είναι πολύ πιο φιλειρηνικοί από τις παλαιότερες γενιές. Δεν καταλαβαίνουν καθόλου γιατί κάποιος πρέπει να πάει εκεί και να σκοτώσει.
Στις 8 Μαρτίου, δημοσίευσα μια φωτογραφία στο Ίνσταγκραμ όπου έγραψα ότι πρέπει να ζούμε με τρόπο που να μην βασανιζόμαστε από τις συνειδήσεις μας. Έχω τις δικές μου απόψεις και δεν συμπίπτουν με τις απόψεις του κράτους. Δεν μπήκα σε συγκεκριμένα πολιτικά ζητήματα και δεν χρησιμοποίησα ποτέ τη λέξη «πόλεμος». Στη συνέχεια, η διευθύντρια του σχολείου, Ταμάρα Γκορτζέϊκο, μου τηλεφώνησε και μου είπε να διαγράψω την ανάρτηση. Όπως πάντα, αυτό ήταν εντολή, όχι αίτημα. Όταν αρνήθηκα, είπε ότι θα με απέλυε.
Την επόμενη μέρα πήγα στο σχολείο για να αποχαιρετήσω τα παιδιά και να μαζέψω τα προσωπικά μου αντικείμενα. Με εντολή του διευθυντή, υπήρχαν φρουροί στην είσοδο οι οποίοι αρνήθηκαν να με αφήσουν να μπω στο κτίριο. Τα παιδιά με είδαν τότε, διάβασαν το Ίνσταγκραμ μου και κατάλαβαν τα πάντα.
Οι διευθυντές του σχολείου κάλεσαν την αστυνομία, η οποία κατέληξε να με συνοδεύσει μέσα για να πάρω τα πράγματά μου. Ήμουν ήδη παρίας: όλοι οι υπάλληλοι του σχολείου έστρεψαν τα μάτια τους και δεν είπαν καν γεια, μόνο και μόνο για να βεβαιωθούν ότι δεν έδειξαν ότι με ξέρουν, Θεός φυλάξοι…
Κάποια στιγμή, έπρεπε να επιστρέψω μέσα στο κτίριο. Ενώ περπατούσα σε έναν από τους διαδρόμους, ένας από τους φρουρούς μού επιτέθηκε. Μου ούρλιαζε, με έβριζε και μετά άρχισε να με χτυπάει. Κατάφερα να βγάλω το τηλέφωνό μου και να ανοίξω την κάμερα. Όταν το είδε, ηρέμησε λίγο. Αλλά παρόλα αυτά έκανα αναφορά στην αστυνομία.
Αυτό έγινε γύρω στις τέσσερις το απόγευμα. Τα παιδιά είχαν φύγει από το σχολείο, αλλά υπήρχαν πολλοί δάσκαλοι ακόμα εκεί που είδαν τι συνέβη. Σκόρπισαν αμέσως πίσω στα γραφεία τους για να αποφύγουν να βοηθήσουν ή να επέμβουν. Αυτό ήταν που με κατάθλιψε περισσότερο από όλα. Κανείς δεν είπε λέξη. Είτε φοβούνται είτε το υποστηρίζουν. Από τα 150 άτομα που εργάζονται στο σχολείο, μόνο ένα άτομο – μια νεαρή γυναίκα που είναι επίσης δασκάλα – έσπευσε να με παρηγορήσει.
Την επόμενη μέρα, η διευθύντρια είπε ότι δεν θα μου επέτρεπε να παραιτηθώ, λέγοντας ότι θα με απέλυε επειδή υποτίθεται ότι διοργάνωσα μια διαδήλωση που περιλάμβανε ανηλίκους. Με αυτό, εννοούσε ότι – αφού είχα ενημερωθεί για την απόλυσή μου – έβγαλα μερικές φωτογραφίες έξω από το σχολείο με τους πρώην μαθητές μου. Στο τέλος, με απέλυσαν για «ανήθικη συμπεριφορά».
Στη συνέχεια, επικοινώνησα με το ανεξάρτητο σωματείο εκπαιδευτικών «Ουσιτέλ» και αρχίσαμε να συντάσσουμε τα έγγραφα για να ασκήσω έφεση κατά της απόλυσής μου στο δικαστήριο. Αλλά τότε συνέβη κάτι βαθιά δυσάρεστο και αποφάσισα να φύγω από τη χώρα: Η διευθύντρια του σχολείου, Ταμάρα Γκορτζέϊκο, μάζεψε όλους τους δασκάλους για να μιλήσουν για μένα. Στη συνάντηση έδειξαν φωτογραφίες μου στο Ίνσταγκραμ από τις Ηνωμένες Πολιτείες, μια φωτογραφία από μια περιοδεία στο Ευρωπαϊκό Δικαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, και διένειμαν αυτές τις φωτογραφίες στους γονείς των μαθητών και ανάγκασαν τα παιδιά να διαγράψουν τα υποστηρικτικά τους σχόλια κάτω από την ανάρτησή μου, απειλώντας τα με το τμήμα ανηλίκων παραβατών στην αστυνομία.
Είπαν σε όλους τις πιο αστείες, γελοίες ιστορίες τρόμου για το πώς είμαι πράκτορας του Υπουργείου Εξωτερικών των ΗΠΑ, πώς με χρηματοδοτεί η Δύση και πώς έχω μια επιχείρηση που είναι συνδεδεμένη με τη Δύση. Στη συνέχεια, η διευθύντρια είπε ότι θα έκανε ό,τι περνούσε από το χέρι της για να με βάλουν στη φυλακή για 15 χρόνια επειδή είμαι «προδότης της πατρίδας» και άνθρωποι σαν εμένα πρέπει να βρίσκονται πίσω από τα κάγκελα.
Και είναι βουλευτής από την Ενωμένη Ρωσία στο τοπικό δημοτικό συμβούλιο, οπότε τα λόγια της με έκαναν νευρικό. Και αφού η ιστορία μου άρχισε να παίρνει δημοσιότητα, θα μπορούσαν να με συλλάβουν για οτιδήποτε.
Δεν έχω αποφασίσει ακόμα πού να πάω μετά. Αυτήν τη στιγμή βρίσκομαι σε μεταβατικό στάδιο, ένα σημείο διέλευσης, αλλά πιθανότατα θα είναι μια από τις δυτικές χώρες. Ελπίζω πολύ ότι θα μπορέσω να διδάξω σε άλλη χώρα, αλλά αυτή τη στιγμή θέλω απλώς να φτάσω κάπου σε μέρος ασφαλές και να βρω λίγη ηρεμία. Μόλις μπορέσω να κοιμηθώ καλά, θα αρχίσω να σκέφτομαι τι να κάνω μετά. Στην ιδανικό θα ήταν να συνεχίσω να εργάζομαι και να εξελίσσομαι.
Νομίζω ότι η κατάσταση της εκπαίδευσης στη Ρωσία θα χειροτερέψει. Ήταν κυριολεκτικά μόλις πριν από τέσσερα χρόνια όταν ο τελευταίος διευθυντής μου, μου έδωσε την άδεια να πάω ένα ταξίδι σε όλη την Ευρώπη και την Αμερική για μια ανταλλαγή με διάφορα παιδαγωγικά προγράμματα. Και τώρα μοιάζει όλα να ήταν για το τίποτα. Η καταστολή είναι χειρότερη από ποτέ, και το εκπαιδευτικό σύστημα υπόκειται όλο και περισσότερο σε ένα ολοκληρωτικό καθεστώς.
Υπάρχει περισσότερος έλεγχος στα παιδιά, περισσότερος έλεγχος σε αυτά που μαθαίνουν και σε αυτά που διαβάζουν. Έχουν εισαγάγει μαθήματα στην τάξη για τα κοινωνικά δίκτυα, για το ποια μπορούν να χρησιμοποιούν και ποια όχι. Το σχολικό σύστημα προσπαθεί να υπαγορεύσει τους κανόνες της ζωής στα παιδιά.
Είμαι σε επαφή με δασκάλους σε άλλα σχολεία και ένας συνάδελφος μου είπε ότι η Διεύθυνση του σχολείου τους αναγκάζει να φοράνε κορδέλες του Αγίου Γεωργίου με τη μορφή του γράμματος Ζ (ρωσικό στρατιωτικό σύμβολο που αποτελείται από ένα μαύρο και πορτοκαλί δίχρωμο σχέδιο, με τρεις μαύρες και δύο πορτοκαλί ρίγες). Προφανώς, υπάρχουν καθηγητές που αντιστέκονται, αλλά αρχίζουν αμέσως οι πιέσεις προς αυτούς τους ανθρώπους. Αν οι δάσκαλοι μπορούσαν να έχουν στο παρελθόν τις δικές τους απόψεις, αυτό δεν συμβαίνει πια τώρα.»
Αυτή ήταν λοιπόν η γλυκόπικρη αφήγηση του Καρμάν Μανάφλι, κι αν ένα μένει να ειπωθεί σαν αυλαία για τούτη την ιστορία, είναι πως ο δασκαλάκος της Μόσχας ήταν λεβεντιά.
